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Danza Classica. 2° corso. Lezione-esempio. M° Ioulia Sofina.

      La descrizione di una lezione completa corrispondente al 2° corso accademico come dai Programmi ufficiali di studio delle scuole professionali russe ed italiane.   In questa lezione viene posta una particolare attenzione allo svolgimento ritmico-dinamico degli esercizi.     La lezione comprende:

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Studio della Danza di Carattere. Percorso suggerito.

  Tratto dal libro “Danze di Carattere. Tecnica Accademica di Carattere” di Ioulia Sofina. Il metodo descritto in questo libro è basato sul programma di studio della danza di carattere in vigore presso l’Accademia di Ballo A. Y. Vaganova di San Pietroburgo. Il percorso suggerito si articola in cinque anni scolastici, con una media settimanale […]

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Book-vetrina. Danza Classica. Metodologia e didattica.

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Danza Classica. Esercizi al centro, 2° corso. Esempio. M° Ioulia Sofina

Molto spesso le nostre lezioni di danza, per vari motivi, hanno una tempistica sbagliata. Gli esercizi di riscaldamento sono certamente importanti ma non devono occupare la metà del tempo che abbiamo a disposizione. Nella Tecnica Classica gli esercizi sono sempre oggetto di studio, quelli alla sbarra possono essere definiti anche “di riscaldamento” e quelli al […]

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Abbigliamento per la lezione di Danza di Carattere

Per quanto riguarda l’abbigliamento per la lezione si consiglia di usare il body e i collant per le femmine e l’accademico e la maglietta per i maschi come prevede anche la tecnica classica. I colori del body e dell’accademico sono a scelta del maestro. Due accessori caratteristici sono le scarpe con il tacco e, per […]

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Danza Classica. Esercizi alla sbarra, 1° corso. Esempio. M° Ioulia Sofina

    Non finisci mai di imparare… Gentile collega! Aggiungi al tuo bagaglio di esperienza professionale anche questa descrizione tecnica. Una sequenza degli esercizi alla sbarra corrispondente al programma di studi del primo anno della tecnica classica elaborata dalla Maestra Ioulia Sofina. Per scaricare questo quaderno clicca qua.

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